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協同学習技法「DOUBLE-DOUBLE」の提案と一考察
―ジグソー法より簡便で生徒全員に対話の場を提供する授業方略―
2021 年 2021 巻 3 号 p. 166-171
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2021 年 2021 巻 3 号 p. 166-171
本研究の目的は，中等教育の数学授業において，生徒に数学的な表現を用いて説明する力を身に付けさせるため，ジグソー法より簡便で生徒全員の対話を保障する協同学習技法DOUBLE-DOUBLEを設計し，その効果を検証することである．中学2年生を対象として，1次関数の授業全14回中の3回，DOUBLE-DOUBLEを取り入れた実践を行った．結果，単元テストにおいては，介入前後いずれも8割程度の得点率であり，記述テストにおいては，介入前調査から介入後調査，遅延調査にかけて得点が上昇した．
