自学習環境における学習分析ダッシュボードを用いたメタ認知的活動の変化の検証

抄録

本研究では，自学習環境における学習分析ダッシュボードがメタ認知的活動に与える影響を検証した．質問紙調査とインタビューの結果，メタ認知的活動の自己評価に有意な変化は見られず，ダッシュボードによる支援は限定的と示唆された．これは，ダッシュボードが学習状況の提示に留まり，学習過程の調整を促せないためと考えられる．今後は，十分な協力者数と期間での定量的・定性的評価，および自己調整学習理論に基づいたダッシュボード設計が必要である．