小学校・中学校におけるデジタル教材ビューアーのデータ活用事例の整理

抄録

近年のLearning Analyticsでは，「理論的に妥当で行動につながる洞察を提供すること」が重視されている．デジタル教材ビューアーに関しても，多くの実践報告や事例集が蓄積されているが，それらを理論的観点から比較・整理した研究は少ない．そこで本研究では，小・中学校7校から収集した26事例を対象に，活用した機能と実践の特徴を，SOLLER et al.（2005）のMirroring（可視化），Metacognitive（メタ認知支援），Guiding（助言・推薦）の観点から分析した．その結果，教員はMirroring型機能でも意思決定に活用できる一方，学習者向けのデータ活用では，教員やシステムがデータを解釈し，行動につながる形で提供することの重要性が示唆された．