D223 新科学哲学に基づいた理科教育教材の実践的研究 : ケプラーの法則

抄録

ケプラーの法則を新科学哲学的な視点から教材化し、その授業実践における意義と効果を科学に対するイメージ調査によって検討した。その結果、この授業によって科学に対する生徒のイメージは、客観的で物質的なイメージから主観的で人間的なイメージヘと、大きく変化した。また科学法則や理論に対する理解・興味・関心に関する項目は、すべて+方向に変化した。特に、男女間の相違が極めてめて小さくなったことは、教育的に注目に値する事実である。