鳴門教育大学
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これまでの認知研究においては、問題解決過程や概念の発達過程を強調してきたが、教科内容の分析に基づく認知研究はあまり重視されてこなかった。教科内容の分析のためには当然ある教科内容を深く知ることが重要であるが、教育的見地より、教科内容の構成に貢献することのできる認知研究は可能である。そのための方法として、高次思考能力と既有知識の分析を事例に報告する。
日本科学教育学会年会講演論文集
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