F212 初級日本語習得における学習者の認知・情意過程 (2)

抄録

メキシコで実践された初級日本語の授業において、授業中の具体的な問題解決場面における学習者の認知・情意過程を再生刺激法を用いて分析し、学習者の認知・情意過程に及ぼす「文化」の影響について検討した。その結果、「文化」の違いが学習内容の理解に混乱をきたすことがある一方、その違いが学習者の学習意欲を高める面があることがわかった。また、学習者によって、「文化」のズレをどれだけ認識しているかに差があることがわかった。