8J5-22 ケニア中等理数科教育強化プロジェクトによる教員研修制度の確立に向けた取り組み(国際教育協力への授業研究からのアプローチ)

抄録

本研究は、1998年より始められたケニア中等理数科教育強化(SMASSE)プロジェクトに着目し、特にプロジェクト初期(1998-2000)における教員研修の制度的確立を目指した活動について論じる。そこでは、研修を受講する中等学校教師や研修を実施する指導者と授業見学と授業討論会の機会を持つことで、彼らの有する教育に対する見方や考え方に働きかけてきた。その結果、見方の変容から、態度的変容、さらに授業自身の変容を引き起こしつつあること、が明らかになった。