抄録
本校の総合的な学習の時間の取り組みは,生徒の主体的な研究を基盤とした課題研究型の学習を中心として実施してきたが,現実には研究活動に対する生徒の意欲の持続性など,多くの困難な点が明らかになってきた.これらの問題の原因は「研究テーマの設定」など課題研究活動の初期段階にもあるものと考え,その段階における問題の構造を明らかにし,それに対する方策を講じた.さらにその実践を通して明らかとなった生徒の「研究テーマ決定」「指導教員の選択」の過程について分析を行い,生徒の活動実態に応じた更なる対応策を模索する.
