3B1-B2 『学び合い』における評価のフィードバック機能に関する研究(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)

抄録

本研究は,『学び合い』における評価のコミュニケーション機能に着目し,小学校6年理科の学習において実践研究を行った.自己評価,相互評価,教師評価場面における発話記録とテスト結果を分析した結果,それぞれの評価活動におけるコミュニケーション機能によって,学習が進展し,確かな理解へと結びついていることが明らかとなった.また,『学び合い』による授業について,学習者による質問紙調査を行った結果,『学び合い』は学習者にとって,わかりやすい学習法であることが明らかになった.