授業のユニバーサルデザインの視点からの理科授業の改善

－ワーキングメモリの測定をもとにした検証から－

抄録

本研究は，授業のユニバーサルデザインで大切にされている授業の焦点化・視覚化・共有化の視点で理科授業の改善を行うことの有効性を検証した。学習課題の焦点化，考えを視覚化する板書や観察器の工夫，マグネットシートを活用した共有化により，認知が下位の児童でも問題意識をもちながら学習に取り組み，理解を深めていく姿が見られた。