本研究では，月の満ち欠けを科学的に説明させるために．従来モデルを改善し，モデルの操作を月の満ち欠けの理解に結びつけるための読み物を開発して，小学校教員(N=57)と理系学生(N=33)を対象にして試行した．そして，新たに開発したモデルと読み物で，中学生(N=256)でも科学的な月の満ち欠けの説明ができるようになるのかを検証した．その結果，小学校教員と理系学生の比較からは，事前調査では，小学校教員の49 名(86.0%)，理系学生の21 名(63.6%) がLevel 0 となり，小学校教員や理系学生にとっても，月の満ち欠けの説明は困難であった．事後調査では，小学校教員の55 名(96.5%)，理系学生の全員がLevel 1 以上の説明ができるようになり，地球の影・自転での説明は見られなくなった．中学生の試行からは，授業で月の満ち欠けの学習を終えたばかりなので，事前調査の段階でも地球の影は関係しないことを理解していたが，30%以上の生徒にとっては，科学的に月の満ち欠けを説明することが難しく，地球の自転で説明している生徒も10%以上いた．事後調査では，Level 1 以上が目安の80％を上回り，中学生にも月の満ち欠けを科学的に説明させることができた．
