認知促進の実践を通した科学的リテラシーの 育成カリキュラムの概念構築に関する研究

抄録

本研究は科学的リテラシー育成する教育カリキュラムに着目した事例研究である。福島の確かな事実を伝える授業カリキュラムを用いた授業を行い，生徒の記述の変容を分析した。その結果，中立な立場とは何か，確かな事実を知るとは何か，活用するとは何か，を学ばせる上でとても重要な要素であり，「確かな事実」を伝えることで，放射線に対する正しい知識の理解が進むことが明らかとなった。