本研究では，平成29 年告示の学習指導要領の算数・数学「データの分析」において新たに示された「批判的に考察する」ことに着目し，批判的思考が導入された背景，批判的思考の解釈，統計指導における批判的思考の働き，および，批判的思考が位置づいている他国の教科書を考察した。カリキュラムに批判的思考が位置づいているシンガポール・ニュージーランドのカリキュラムや教科書は，批判的思考が「他者」に向いていることが分かった。以上のことから，統計的問題解決における批判的思考の研究は，「他者」と「自分」に対してバランスよく批判的思考を働かせることができるような指導のあり方を顕在化させることを提言した。
