STEM 教育における数学の位置づけ

－数学はSTEM の「道具」に過ぎないのか－

抄録

本稿はSTEM 教育における数学の位置づけについて考察を進めたものである。数学教育では従来から、数学の「内容」に対する「方法」についての議論がなされてきた。数学が科学技術における「強力な方法」として位置づけられ、様々に活用されているのは周知の通りであるが、一方で数学教育では「数学の内容を学習すること自体に価値がある」と捉える実践研究が多くなされている。本稿では、STEM 教育において数学を実質的な意味で価値づけることの可能性について探る。