科学教育の教育者の信念研究とその質的分析方法について

現象学的アプローチへの一考察

抄録

本研究は，科学教育の教育者の信念（belief）研究における質的分析方法としての現象学的アプローチの意義について検討を行った。信念研究に関する文献を整理し，日本の学校教員へのインタビューデータを現象学的アプローチに分析した結果，現象学的アプローチが教員の信念の振り返りとともに，教育の動機付けにつながる科学教育の意義を検討する上で有用である可能性が示唆された。