TIMSS1995 理科のスープ課題の論述を対象としたアーギュメント評価の日豪比較

抄録

TIMSS1995 理科の「スープ課題」に対する日本とオーストラリアの児童の回答を，アーギュメントスキルの観点で分析・比較した。その結果，日本には「主張」を用いる児童がほとんどいなかったが，オーストラリアの児童の 2 割は理由を説明する際に再度，主張を述べていた。「証拠」については両国ともに約半数，「理由づけ」は両国ともに約 3 分の 2 の児童が言及し，差はみられなかった。「反駁」は，日本の児童の方が高い割合で使用していた。