理科教育の立場から考える評価と学習指導

抄録

平成29年及び平成30年の学習指導要領改訂においては，「何ができるようになるか」や「何を学ぶか」に加えて「どのように学ぶか」についても議論されている．このため，これからの評価の検討に際しては，学習過程の特質を考慮した議論が必要になるものと考える．また，GIGAスクール構想の進展により，理科においても1人1台端末の活用について議論が活発化しているものの，評価における活用策については具体的な議論が不足している．本稿では，まず理科教育の立場から近年の動向を4つの視点で概括し，科学教育におけるこれからの評価について検討する．