教師が行う発問と生徒が使用する思考スキルとの関連

抄録

本研究では，授業における教師の発問が生徒の思考スキルの使用に与える影響を検討した．まず，教師の発問を「クローズ・オープン」「収束・発散」「単純・複雑」の観点から分類し，その機能的側面を考慮して，生徒が使用した思考スキルとの関係を分析した．その結果，オープンな発問や複雑な発問は，より多様な思考スキルの使用を促す一方，クローズな発問や単純な発問では，使用される思考スキルが限定されることが示唆された．これにより，教師が発問の機能を自覚し，意識的に授業を設計することで，生徒の思考の広がりや深まりを促進できる可能性があると考えられる．