出前授業を契機とした中学校授業研究における教師の省察に関する研究

──理科教師と他教科教師の比較を通して──

抄録

本研究の目的は，出前授業を契機とした中学校の授業研究会において，教師がどのように省察を深め，教科的視点を共有していくのかを明らかにすることである．中学2年理科「電流とその利用」の単元において，大学教員による出前授業を全教員で参観し，その後，授業研究会における班協議・振り返り記述・班ごとのまとめ資料を収集した．発話内容を分析し，理科教師と他教科教師の省察の傾向を比較したところ，理科教師では論理構造や問いの意味に関する発言が多く，他教科教師では導入や生徒の反応に注目する傾向が見られた．また，理科教師の参加は班全体の省察の深まりにも影響していた．これらの結果から，出前授業という共通体験を介した授業研究が，教科の枠を越えた学びの構造化と省察の共有を促す有効な契機となることが示唆された．