理科における評価判断力の構成要素とメタ認知的知識の関連に関する研究

―小学校理科「すがたをかえる水」を事例に―

抄録

近年，主体的に取り組む態度の育成に関わり，自ら学習を調整しようとする側面の重要性が指摘されている．そのためには，子ども自身の考えの課題点を的確に把握する力，すなわち「評価判断力（evaluative judgement）」の育成が重要であると考えられる．本研究では，理科学習における評価判断力の構成要素（文脈，クオリティとスタンダード，評価規準）とメタ認知的知識との関連を，小学校第4学年「すがたをかえる水」の授業を通じて明らかにすることを目的とした．事例的分析の結果，評価判断力の各構成要素において，多様なメタ認知的知識が関連付いていることが明らかとなった．これにより，適切な評価判断をすることが可能となり，子どもが自身の考えの課題点を把握し，より適切な考えへと調整することにつながることが示唆された．