抄録
〔目的〕言語的なフィードバック（FB）の付与のタイミングが，運動学習と練習パフォーマンスに与える影響を明らかにすることとした．〔対象〕健常若年成人24名を対象とした．〔方法〕対象を同時フィードバック（CF）群と最終フィードバック（TF）群の2群に分けた．学習課題は右脚の振り出し課題とした．右脚の軌跡の目標値からの変位の平均値（RMSE）を学習の指標とした．〔結果〕両群ともにRMSEが減少し，学習が認められた．CF群では練習中のFB対象試行がその前の試行と比較して有意に小さい値を示したが，TF群では有意差を示さなかった．〔結語〕言語的なCFとTFは同様の学習効果をもつが，パフォーマンスを変化させるタイミングが異なると示唆された．
