若手教師の教育者精神に関する認識と実践モデル

グラウンデッド・セオリーに基づく探究

抄録

　教育者精神は新時代における教師育成の核心的要素であり、若手教師は教育事業の主力として、その教育者精神に対する認識と実践が教育の質に直接的な影響を及ぼす。しかしながら、既存の研究は主に一般的な側面に焦点を当てており、若手教師という集団に対する実証的分析が不足しているため、認識と実践の間に乖離が生じている。本研究ではグラウンデッド・セオリーに基づき、50名の若手教師に対して深層インタビューを実施し、三段階のコーディングを通じて認識と実践のモデルを構築した。その結果、若手教師は教育者精神を「職業的初心」「学生中心」「自己への要求」という三つの核心概念にまとめていることが明らかになった。一方で、実践の中では「教育者精神が遠い存在である」という認識、量的評価制度との矛盾、育成制度の不十分さといった課題に直面している。しか し、日常への融合、ナラティブの継承、没入体験、肯定的報酬、「伝・幇・帯」（ベテラン教師による伝承・支援・指導の制度）、自己内省などの多様な手段を通じて、若手教師の内面に教育者精神を根づかせることは可能である。本研究は、教師評価制度の最適化や教師の道徳・倫理意識の強化に向けた理論的根拠と実践的方策を提供し、新時代における教師の質的発展に資する重要な意義を有していると考えられる。