関東南部の丘陵地に位置するさいたま緑の森博物館では，2020年にナラ枯れ被害が確認され，2021年10月にはha あたり125本の被害があった。被害は全てコナラであり，胸高直径が大きいほど，また，周辺15 m のナラ枯れ量（ナラ枯れ被害のあるコナラの胸高断面積合計）が多いほど被害割合が高まる傾向となった。2021年1～3月に行われた単木処理の効果について，周辺15 m のナラ枯れ量を比べたところ，伐採・搬出処理の株は無処理のナラ枯れ発生木よりも少ない量になっていた。これらから，ナラ枯れ被害の集中分布する箇所で単木的な対策を行うことで被害割合を減らし，近接木の被害を遅延する効果が期待できる。

シミュレーション教育の質の維持には，①常にコース内容のフィードバックを行い質の改善を行う，②学習目標の明確化，③

医学教育と臨床現場を「つなぐ」ために求められるものは何であろうか．受講生のニーズに応じた教育デザイン，

　新たな小学校学習指導要領が2020年4月から全面実施される。これに併せて新しい教科書が作成され、2019年3月に検定結果が公表された。子供たちを対象とした森林教育の普及のためには、学校教育に即した内容や教育目的に配慮することが望ましい。そこで、新たな学習指導要領及び教科書における森林等の扱いについて調査分析した。

　学習指導要領で「森林」を扱っているのは社会科5年のみで、学習指導要領解説では社会科4年の「地域の資源を保護・活用している地域」の例示としての「森林」のみで、いずれも改訂前と同じであった。教科書については、国語・算数・社会・理科・生活科・図画工作・家庭科・外国語・道徳の計9教科のすべての教科において森林等を扱っていた。社会科４年のすべての教科書において「飲用水の供給経路」として「水源林」が扱われていること。生活1、2年のすべての教科書でどんぐりを教材とすること。社会6年、理科6年、家庭科5-6年の教科書の多くにおいて地球環境関連のテーマで森林を扱うこと。国語・算数・図画工作・外国語・道徳の教科書においても森林等を素材としており、かつ、教科横断的な記載が確認できた。

神奈川県藤沢市には三大谷戸があり，その保全をめざした施策が展開されている。その一つの川名清水谷戸には，1957年より谷戸を分断する形での道路計画があり，自然環境への影響についての議論がある。そのような中，後世に川名の自然を伝えること目的として発足した一般市民ボランティア団体に川名里山レンジャー隊があり，環境教育活動を1999年より小学校3年生の総合の授業として開始している。そこで，本研究の目的は，緑地保全を目的として発足したレンジャー隊に参加する

　近年、森のようちえん等の子どもを対象にした教育から林学や森林科学の専門的な教育まで多種多様な森林教育活動が行われているなかで、森林

参加したICLSアシスタント

CVC委員会は安全な中心静脈穿刺を普及させ，CVCによる合併症の発生を減らすことを目的に活動をしてきた．セミナーの開催や教材の共有など，CVCの医療安全に大きく貢献している．しかしながら合併症の発生に関する成果は十分とは言えず，活動の転換期を迎えている．これからは今までのセミナーに加えて末梢挿入型中心静脈カテーテル（PICC）のセミナーも開催し，セミナーではアウトカム基盤型教育を取り入れることが求められている．安全な技術を確実に習得する機会を提供することが委員会としての成果につながっていく．