チーム医療教育の実践

―学際的グループワークによる看護1年次生の学び―

抄録

研究目的：チーム医療教育の一環として実施されたオンライン形式と学際的グループワーク形式という異なる教育方法における看護1年次生の協働スキルや専門職理解を含む学びを，年度別の学生レポートをテキストマイニングで分析し，明らかにすることである．

研究方法：テキストマイニングを用いて，年度別のレポートの比較を行い，教育方法の違いによる学生の学びを分析した．

結果：オンライン形式（60名）では「医療」「患者」が，学際的グループワーク形式（44名）では「チーム」「専門職」など協働に関する用語が頻出し，語句の共起と頻度に差異がみられた．

結論：学際的グループワーク形式は，基礎的な学びを実践的に体験し，深める機会を提供するため，1年次生にとってより有益であることが示唆された．