「内藤とうがらし」を軸とした総合的な学習の時間における児童の成長と共進化過程

抄録

小学校学習指導要領（平成29年告示）の「総合的な学習の時間」に対応するために，同指導要領が指示している「獲得すべき資質・能力」を考慮し，児童らが，児童らの周囲の人物や事物とのネットワークの変化とともに成長していくと仮定して，以下の条件で単元を設計した：（a）学級全体で１つのプロジェクトに取り組むこと，（b）児童らが自ら課題を設定するプロセスを必ず入れること，（c）学校を取り巻く地域にある独自の事物を活動のテーマとすること．受け持った教室での1年間の実践で，この単元設計の効果を検証した．子どもたちの変容過程を評価するために，主に児童らが作成したポートフォリオデータを用い，アクターネットワーク分析，テキストマイニング分析，数量化分析を行った．その結果，児童の成長と，学級全体や地域社会とのネットワークの拡大・深化が共進化していることがわかり，上記の仮定の妥当性と，条件（a），（b），（c）から単元を設計することの重要性が示された.