教育実践研究論文
児童の「きく」力とその説明要因が理科の学力に及ぼす影響
2021 年 45 巻 2 号 p. 225-233
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2021 年 45 巻 2 号 p. 225-233
本研究の目的は児童の「きく」力とその説明要因が理科の学力にどのような影響を及ぼしているかを明らかにすることである．小学校学習指導要領解説国語編（文部科学省 2017）の示す「聞くこと」の指導事項にもとづき，児童の「きく」力を「話し手の伝えたいことや自分が聞きたいことを聞いて理解し，聞いたことをもとにして自分の感想や考えをもつこと」と定義した．共分散構造分析によって，理科の学力は，児童の「きく」力，漢字書字力，言語性ワーキングメモリによって説明，予測されることが明らかになった．この結果より，児童の「きく」力や漢字書字力，言語性ワーキングメモリに着目した教育課程の編成や授業デザインが理科の学力向上を実現するための有効な手立てになると期待される．
