2020年度新型コロナウィルス感染拡大防止のため，大学教員は否応なくオンライン授業に取り組むことになった．オンライン授業において授業効力感を得られた場合，多くの授業が対面授業に戻った後も，部分的にオンライン授業やICT ツールを継続的に利用していく可能性がある．そこで，本研究では，大学教員のオンライン授業における授業効力感に着目し，「ソーシャルサポート」，「学生の受講態度」，「授業内のICT 利用量」の３要因からの効果を明らかにすることを目的とした．具体的には，2020年７月〜８月に大学教員向けに実施したアンケート調査を基に，オンライン授業における授業効力感が,「指導方略」，「学生の状況把握」，「学生の活動促進」の３因子からなることを明らかにした．その上で，「ソーシャルサポート」，「学生の受講態度」，「授業内のICT 利用量」の影響を検証するため，階層的重回帰分析を行った．その結果，講義，演習・実習，ゼミ・セミナーという授業形式に依らず，「学生の受講態度」が教員のオンライン授業における授業効力感の向上に全般的に影響を及ぼすことが明らかとなった．
