本稿では，教員の認識および児童の認識の変容の観点から，学校全体で個人探究を推進している都内公立小学校の取り組みを評価することを目的とした．そして，個人探究を経た児童の探究の学習過程に対する認識，教員の職務や教員の役割，負担に対する認識に着目し，これらの関係を分析した．その結果，児童の探究の学習過程に対する認識は有意に高い状態を維持，または，有意に向上した．教員の児童主体の授業をしている認識や，児童とともに授業している認識が有意に高くなった．また，教員のワークライフバランスに対する認識は有意に高い状態を維持していた．そして，教員の心身の健康に対する認識には悪影響を及ぼさなかった．以上から，個人探究の取り組みを経て，児童主体の授業実践が増加したことが示唆された．また，この取り組みは教員に過度な負担を与えず，持続可能な取り組みであったことが示唆された．
