B116 科学技術日本語の授業分析・評価

抄録

1992年夏のMIT科学技術日本語講座における読解授業に関して、主に学習者の発話回数をもとに特性を割り出し、分析した。この特性に教師・学習者双方との面接調査から得られた情報を加え、授業との関連における読解支援システム"CATERS"の使用状況とシステムの評価を行った。その結果、3つの学習特性群により、支援システムと授業の双方に期待される学習内容、使用頻度の高い支援機能に違いがあることがわかった。