29B-8 理科授業における児童のメタファー利用について (II)

抄録

メタファー及びメタファートレーニングを教授方略として用いた場合,学習効果が期待される子どものタイプを明らかにするため,モデル児童の授業での活動状況を追跡した。その結果,理科あるいは科学に関することにあまり興味関心を示せない児童の思考をスタートダッシュさせる効果があること,また自信のある自分なりの意味体系や説明体系を構築させる効果が期待できることが明らかになった。