大学入学者（教育系学部・理科）が抱く「化学」のイメージ

-用語のマッピングを通して -

抄録

科学（化学）リテラシーを追究する一環とし、教員養成系学部（理科）入学者にコンセプトマッピングを 行わせた。これを集約し、筆者等の用語マッピングを通して把握した結果、大学における化学教育は学生にマクロ的な視点を育てることを課題とするべきでないかと考える。