ガーナ共和国におけるベストティーチャー受賞理科教師の授業分析（２）IREモデルおよびIRFモデルによる比較

抄録

本研究は，ガーナ共和国においてBest Teacher Award 受賞経験のある教師と受賞経験のない一般教師の理科授業における教師と生徒のインタラクションを, IRE 構造とIRF 構造に当てはめて分析した。その結果，受賞教師の授業であっても，IRF構造が成立した割合は低く，IRE構造もしくは 3 組構造が成立しない場合がほとんどで，生徒の応答に基づいて生徒の理解度，既有知識や経験を把握し，より深い教室談話へと生徒を導けていないことが明らかになった。