高校生を対象とした研究体験で獲得される科学的知識とその限界

-PISA の評価枠組みを活用した分析-

抄録

２日間にわたる研究体験型の教育プログラムを開発し，応募者・参加者を科学的知識の観点から評価した。その結果，参加者の幹細胞研究に関する「科学の知識」が参加前後で増加することが明らかになった。また一方で「科学についての知識」に関しては参加前後で差が見られないという限界を見いだした。このことから，「科学についての知識」の習得にはより長期，もしくはより高頻度のプログラム設計が必要であることが示唆された。