科学教育の内容・プロセスに固有な非認知的スキルの教師による評価：横断的な比較分析枠組みと方法の提案

抄録

非認知的スキルの教師による評価は国際的に高い関心を集め，国内では喫緊の課題である。本研究では，科学教育の内容・プロセスに固有な非認知的スキルの教師による評価について，内容・プロセス横断的に比較・分析するために枠組みと，それに基づく方法を提案した。