抄録
本研究の目的は，教育実習生において，事前の自主的学習活動と自己効力感が，教育実習での達成，教育実習充実度，教職に就くことへの確信に及ぼす影響を時系列的に検討することであった．667名の教育実習生が，教育実習をはさんで，事前および事後調査の質問紙に回答した．共分散構造分析の結果，次の点が明らかになった．第１に，コミュニケーション自己効力感が，教育実習達成に広く影響を及ぼしていた．第２に，事前の自主的学習活動が３つの教育実習自己効力感を活性化させており，特に授業マネジメント自己効力感に影響を及ぼしていた．第３に，事前の自主的学習活動が，事後の教職への確信に直接的に影響を及ぼしていた．第４に，教育実習充実度には実習での授業達成とともに，態度・意欲達成が影響を及ぼしていた．第５に，教育実習充実度は教職に就くことへの確信に影響を及ぼしていた．
