本研究の目的は，プログラミング教育の授業実践に対する小中学校教員の意欲とその規定因を解明することである．小中学校教員633人にWeb 調査を行った結果，プログラミングを教える機会をもちたい小学校教員は1/3であった．残りの2/3の教員に，教える機会をもちたくない理由を尋ねたところ，半数の教員がプログラミングについてよく知らないこと，他の仕事が忙しいことをあげていた．回答者のうち，コンピュータ不安をもつ者は３割，コンピュータを苦手とする者は半数であった．パス解析によって，プログラミング教育の授業実践に対する意欲の規定因を分析した結果，(a)プログラミングスキルが高いことが人-AI の協働社会への肯定的認知に影響し，教育効果への期待を高め，教育に関与する意欲を高めていた．一方，とくに，小学校教員では，(b)プログラミングスキルの低さが，コンピュータ不安や固定的マインドセットを介して，教育への関与の意欲を低下させていた．
