教員養成大学におけるICT 活用指導力の自己評価とアクティブ・ラーニング型授業設計におけるエージェンシーに対する意識の相関

抄録

近年，教員養成コースに，情報リテラシーを育成するための科目が設置されるようになっている．そこでは，情報活用の指導力を育成することが求められている．また，大学の授業では，アクティブ・ラーニングに基づいた学修を行うことも求められている．これらの目的を達成するため，１年次に履修する「情報リテラシー１，２」において，スチューデント・エージェンシー（以下，エージェンシー）を考慮したアクティブ・ラーニング型のシラバスおよび授業設計案を開発し，実施した．本研究では，「情報リテラシー１，２（通年）」の前期，中期，後期の３回にわたって，ICT 活用指導力に関する意識を調査した．加えて，授業に関わるエージェンシーを年度末に調べた．それらを基に，意識の変容とエージェンシーの実態が明らかになり，それらの相関が算出された．結果，ICT 活用指導力についての意識は，年間を通して高まることが明らかになり，また，一定程度の相関が見られた．