本研究では，多職種での問題解決能力の育成に関し，有効な教育的支援への示唆を得ることを目的としている．そのために，４職種のコメディカル (看護師，理学療法士，作業療法士，臨床工学技士) を養成する医療系大学において，ジグソー法の要素を加えた多職種連携PBLを実践し，KBDeXによる発話分析と質問紙調査を実施した．発話分析結果から，学科合同グループワーク時に「アンケート」の次数中心性が増加し，学科ごとに異なる資料が，職種 (学科) 間の議論を促進していたことが示唆された．また，発話内容や質問紙調査における自由記述の回答から，対話型論証モデルを援用したワークシートが学習を支援するツールとして機能し，事実・データや論拠に基づく対話を促していた可能性が示された．
