言語モデルは高い言語理解能力を持つ一方で，論理的な推論は苦手であることが分かってきている．この課題に対して近年，自動で生成した大量の

推論事例(コーパス)の学習によって推論能力を強化するアプローチが提案されており，一定の効果が確認されている．一方で，推論能力のどのような側面の強化に寄与しているかについては，未だ明らかでない．「側面」とは例えば，多様な規則の習得・ステップ数の多いの実行，等である．この調査は推論能力向上に向けた今後の方向性を定める上で不可欠である． そこで本研究は，この調査を行う．各側面を切り分けて分析するため，特定の側面のみを強調した調査用のアブレーション・コーパスを(全ての側面について)生成し，そのコーパスでの学習が言語モデルの推論能力を向上させるかどうかを確認する．更に，これら調査結果を基に，各側面強化のための今後の方向性を議論する．最後に，後続研究のためコーパス・ソースコード・学習済みモデルを公開する．

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この小論は、カントの範疇の先験的の前提並びにその遂行の仕方を明らかにし、そしてカントの範疇の先験的に検討を加えることを目的とする。

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数学教育は論証を重視する．この論証の思考方法は

的である．数学教育での思考方法は的思考方法が用いられてきた．ここには帰納的な思考方法は見当たらない．なぜ，帰納的な須高方法が数学教育では存在しないのかは興味深い問題である．そこで帰納的な思考方法を数学教育にも取り入れるためには，数学的な知識を新しく作り出すという創造的な活動が必要になる．この帰納的な事柄がなぜ日本の数学教育には存在しないかを明らかにし，今後の数学教育に「」と「帰納」の２つの思考方法を取り入れることを提案する．このためには数学教育が現在の方法ではない，帰納的な思考方法を行う場の設定が必要であり，数学教育においても他の科学教育が尊重する実験を取りいれる．

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フローチャート証明の学習支援システムにおいて,誤りの修正は,フローチャート証明の誤りの四類型(A:的な推論の連鎖の誤り,B:的な推論の誤り,C:的な推論の前件/後件の誤り,D:対応の順序の誤り)に応じて促進される。また,複数の誤りの修正は類型間の基本的な順序,及び,類型BとCの局所的な順序を原則として促進される。

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数学知識の理解はいかにしてなされるかを問題にする．数学教育で論証を重視することは，わ かるということは証明し説明が出来ることと考えられる．この論証の思考方法は的であるが，こ の前段階に納得することがある．そこで重要な役割を果たすのは，帰納的な納得ではなかろうか．数 学教育では「」と「帰納」の２つの思考方法用いられている．数学教育では的思考が重視さ れるが，この段階では数学知識理解と創造は難しい．数学実験によって見つけ出した例を挙げ，いか に帰納的な思考方法が重要であるかを示す．

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【目的】ストレッチングや関節モビライゼーションなど、牽引を主体とする理学療法手技は多く、その効果についても多数の報告がある。しかし牽引それ自体の生体に対する物理的意味を考察した研究は少なく、第44回日本理学療法学術大会において、関節の牽引は関節の潤滑不全を生じさせ運動量の伝達、輸送を阻害することを示唆する報告を行った。関節の潤滑不全を改善するために面圧を加える方法があるが、牽引と同様に、その物理的意味や効果についての報告は少ない。今回、潤滑を再獲得させるための面圧の加圧効果を筋出力発揮の観点から検討し、その物理的意味について的に考察を行う。

【方法】対象は肩関節に問題のない健常成人11名（男性7名、女性4名、平均年齢26.7±6.9歳、平均身長166.2±7.7cm平均体重57.3±6.7kg）とした。
はじめに、座位にて肩関節が肩甲骨面挙上60°位で挙上筋力を測定し、次いで背臥位にて同肢位で5分間、3kgにてスピードトラック牽引を行う。牽引後は直ちに、牽引前の測定方法である座位にて筋力を測定する。測定後さらに同肢位にて肩関節に長軸方向に1kgの面圧を30秒間加える手技を実施し、同様に筋力を測定した。牽引の前後、および面圧実施後の筋力測定は，アニマ社製，ハンドヘルドダイナモメーターμTas MF -1を用い、5秒間の収縮の最大値を採用した。また、面圧の加圧も同じ測定器にて圧力を監視しながら実施した。


【説明と同意】書面および口頭にて本研究の内容を説明し同意を得た。

【結果】統計的検定は反復測定のある一元配置の分散分析を用い、TukeyのHSD法にて多重比較を行った。筋力を体重で除した割合の平均値は牽引前33.4±6.9％、牽引後29.7±7.4％、面圧後32.9±6.9％であった。牽引前対面圧後には有意な差はなかったが、それ以外の水準間では有意な差が認められた。
（各水準間のP値：牽引前対牽引後0.0087；牽引前対面圧後0.9013；牽引後対面圧後0.0226）


【考察】 牽引により筋出力発揮は有意に低下が生じ、面圧を加えた後には筋出力は有意に増大した。また牽引前と面圧の加圧後は有意な差はなかった。前回の学術大会において、牽引による筋出力低下は関節の潤滑不全による運動量の伝達、輸送の阻害によるものと考えられること、また牽引後に放置していても2～3分で牽引前の筋力に復元することを報告した。本報告は牽引直後の操作であり、復元は自然回復ではなく面圧の加圧効果によることが示唆された。
関節を構成する組織は粘弾性体であり、特に関節液は著しい非ニュートン粘性と粘弾性を示す。大信田ら（2006）は粘弾性を持つ流体における応力場は過去の変形履歴に依存し、記憶をもたせるには塑性があればよく、内部応力の形での記憶を持つと論じている。内部応力は物体内の分子間、原子間の近接相互作用力によって決まり、外からの支えがなくても物体や物質の内部に存在できる応力で、系が受けた力学的な扱いの一部を記憶している。吉田（1987）は関節潤滑を分子レベルでみると局所間隙の整合、即ち潤滑場の平行が必要で平行化のためには、圧縮応力による分子の層状整列へ向かう圧縮整合が達成されなければならないと述べている。関節へ面圧を加えることにより塑性流動が生じ、潤滑場が平行化され、一定の緩和時間を経ることで、分子間の近接相互作用が高まり、記憶された牽引前の状態に復元し、筋出力発揮が回復したものと考える。また、加圧終了後も獲得された潤滑場は記憶および保全されると推察される。


【理学療法学研究としての意義】運動療法の生体への適用をバイオトライボロジー、バイオレオロジーに立脚して鑑みると、関節潤滑の獲得・保全や各構成体のレオロジー特性を考慮しなければ、各関節において適切に運動量の伝達、輸送が達成されることは難しい。換言するならば、運動の適切な情報伝達が保障されないと言うことができ、面圧の加圧はその保障の一助となり得る。
また今回、的な考察を行った。吉田（1999）によると論は命題を立てる段階でその合目的的意味や存在の意味を充分に考慮し、各階層における用件の一致性を前提として論を進めつつ、実験・観察から得られた結果とも照合して考察する。そして事実を統一的に説明するモデルを形成し、それが実態、あるいは自然界と一致するまで理論を確定させていく科学的方法論であると定式化され、帰納論が優位となっている臨床科学に確定という新たな機軸を導入している。理学療法の臨床分野では帰納的な研究を行うことは容易ではなく、的推論方法を用いた研究が今後重要になってくると思われる。

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In the present regulations and design methods on fire protection, it is not considered that the reliability of the fire compartment by shutters lowers with the increase in the number of shutter.
We obtain the probability that the fire and smoke propagated to the first safe subdivision from the large-scale compartment. By the calculation of the subdivision failure probability, we show that to divide the large-scale compartment is effective. It was theoretically shown to be the division in which to divide in the center is the most effective, when the subdivision was divided into two.

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JSAI2013にて我々は論理的含意関係「○ならば×」の集合を複雑ネットワークとみなし、

をネットワークの変形図式とする時、それがべき乗則を現すことを示した。本報告ではより不正確な推論とされている帰納、アブダクション（仮説形成）も同様に図式化する。と帰納のみではべき乗則は現れないが、それにアブダクションを加えるとべき乗則が再び出現する。この結果はアブダクションの必要性を示唆している。

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著者らは、実世界における合理的エージェントの行為選択に関する研究の一環として、BDI logicを拡張して、行為の結果到達する状態が連続的な確率分布をするような時相論理体系C-TOMATOesを論理モデルとして提案した。しかし、このような論理には

系を与えることは困難である。本発表ではその部分的な試みとして、確率分布に関しては数学的計算を神託として用いることによる系の構築について考察する。

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The purpose of this study was to examine the impact of including the concept of angular distance and differing inference methods for students' understanding of lunar phases. In this study, four classes (120 students) in a public primary school were divided into two groups, one for working on deductive learning and another for working on inductive learning. Both groups were divided again; one was given a lesson which included the concept of angular distance, and the other was not. After the classes, students' understanding of lunar phases was examined, and re-examined again three months later. The results of the examination showed that deductive learning was an effective approach for acquiring the concept of lunar phases. In addition, when including the concept of angular distance in the process of learning phases of the moon, it was more effective to position it in the process of deductive rather than inductive learning.

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