情報端末を活用した授業における机間指導中の学習の自律性に関する教師の発話を分析した．２名の教師の発話を学習の自律性の支援の観点から分類した結果，いずれの教師の発話も90％以上が学習の自律性の支援に関する内容で，その内容は，児童の行動の意図を尋ねる「意図」，児童の活動にヒントを与える「ヒント」など９種類のカテゴリに分類された．また，教師の発話の約20％が情報端末の活用に関連する内容だった．一方，教師A，B の発話は，観察されたカテゴリは共通していたものの，多く観察された発話のカテゴリは異なり，教師A は「ヒント」「意味や理由の説明」が多く，教師B は「意図」「代弁」が多く観察された．
