欧米では血清学的

とDNAによる結果に約25%の不一致があると報告されている．日本においても若干の不一致が認められるという報告がある．今回著者らは当施設での血清学的とDNAによる結果の比較をおこなった．血清学的318例中10例（3.1%）は検査不可能であったが，DNAはすべて検査可能であった．それぞれの方法による結果に不一致はなかったが，血清学的でブランクとしたものの中には血清学的タイプは同じであっても異なる遺伝子型を持つものがあった．DNAが試料の反応性に左右されずに検査できる点，検査試薬が安定に供給できる点などから血清学的に比べて有用であると思われた．

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スキルは，学生にとって，課題やレポート作成等でオフィスソフトを使用するのに必須のスキルである。しかし，大学入学時においてスキルを習得している学生は多くはいない。そのために，自学自習ができる学習ソフトを配付しているが，スキル獲得までに至らない学生がいる。そこで，指導を改善すべく，スキル獲得までの時間を的確に明示することがタイプクイックへの取り組みを継続できる要因の一つとして考え，スキル獲得までの学習時間データを収集し分析を行った。その結果，学習時間とスキル獲得者の割合との関係は，3時間30分で約60％，6時間で約80％，9時間では約90％の学生がスキル獲得をしていた。最長学習時間は約24時間であった。これにより，スキル獲得までの学習時間が明確になり指導法の改善をはかることができる。

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近年, HLAの

にもDNA検査が導入され, クラスII(DRB1)のはルーチン化されようとしている. また, クラスIについても各抗原グループにおいて, 遺伝子型（アリル）レベルのが可能となった. 最近, UCLA Tissue Typing LaboratoryがHLAの精度管理を目的として行っているセルイクスチェンジ(International Cell Exchange)においても, 17施設がクラスIのDNAに参加している. ここで得られたDNAの結果より, 各アリル産物の血清学的反応について検討することが可能になった. 今回, 昨年行われたセルイクスチェンジにおいて, 話題となったクラスIアリールの産物とその血清学的な反応について紹介する.

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情報処理演習の授業において学生のスピードを測定し, その結果を分析した結果, スピードの伸長曲線は4通りの類型に分けることが出来た. このスピードの伸長曲線の類型とコンピュータ親和度との間には特徴的な関連があることが明らかになった. この結果を練習方法に反映し, コンピュータに対する不安感を取り除く見通しを得た.

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本研究の目的は，高齢者を対象に，

経験が記憶学習に及ぼす影響を調べることであった。参加者は，学習した漢字とテスト時の漢字の同異判断を行い，その解答に対する確信度を評定することが求められた。学習方法は，手書き条件とパソコンによる条件があった。その結果，経験のある高齢者は，条件の方が手書き条件よりも課題成績が低く，経験のない高齢者ではそのような差は見られなかった。以上のことから，経験のある高齢者は，以前ので学習することを妨げ，むしろ経験がない方が，記憶成績が良かったことが示唆される。今後は，高齢者に対するデジタルデバイスへの初期経験時の介入や生涯学習へのデジタルバイアスの導入のあり方の議論が必要である。

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日本人天疱瘡患者33例（尋常性天疱瘡17例，落葉状天疱瘡13例，亜型・診断不能群3例）のHLA抗原のを施行した．血清学的においては，尋常性天疱瘡とDR5，DRw6，DRw12，DRw52との正の相関，DR2との負の相関，落葉状天疱瘡とDQw1との正の相関が見出された．さらにDNAによりDQw5のを施行したところ，尋常性天疱瘡とDQw5との正の相関が見出された．以上の血清学的およびDNAの結果より日本人尋常性天疱瘡とDRw12（DR5），DQw5（DRw6）との正の相関，DRw52との二次的な正の相関，DR2との負の相関が見出された．落葉状天疱瘡においては血清学的にはDQw1との相関は見出されたが，DNAでは，そのsubtypeであるDQw5との相関は見出されなかった．以上より日本人天疱瘡には，その臨床亜型を問わず，免疫遺伝学的素因が存在することが示唆された．

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要　　旨 タッチ

のスキルをほとんど習得してない女子短期大学生を対象に、打鍵ミス低減に重点を置いたタッチ教育を実施した。カリキュラムには、正しいフォームの意識づけ、習得印を利用したプログラム、スコア（打鍵数－打鍵ミス数）の意識、動機づけを高めることを狙いとした打鍵数の記録などを組み込んだ。その結果、全体としては、最終時点の打鍵数は129.2±8.1文字／分、打鍵ミス数は1.5±0.4文字／分、スコアは127. 7±8.0 文字／分であった。タッチスキルが全くなかった学生においては、最終時点の打鍵数は122.9±8.6文字／分、打鍵ミス数は0.8±0.2文字／分、スコアは122.1±8.7文字／分であった。また、そのカリキュラムに対する意識調査を行った。その結果、本カリキュラムにおける教育効果が認められた。一方で、さらなるタッチスキルの向上をはかるには、授業以外での自主練習の時間の確保が重要であるということが示唆された。

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本研究では，大学生における手書きと

による日本語記述速度を比較した．またこの際，大学生は，手書きとではどちらがより速く記述することができると考えているのかという事前予想の正確性にも着目した．その結果，過半数（77.44％）の参加者が条件のほうが速い（ある定型文について，１分間でより多くの文字数を記述することができる）と予想したにも関わらず，実際には，予想群と手書き予想群のいずれにおいても，手書き条件の方が，１分間に記述した有効文字数がより多かった．

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現在の情報化社会において,タッチをマスターすることは,コンピュータリテラシー教育の第一歩である.初等・中等教育にもコンピュータ教育が普及していく現状であるが,今までほとんどタッチ教育を受けていない大学生に対し,効果的なタッチ教育のあり方を模索し,分析したものである.本学の情報処理学科1年生を対象に調査した結果,の効果をみるWPMは練習量と強い相関があり,学生に「練習をしなければいけない」という意識付けをいかにするかが,タッチマスターの鍵となる.

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我々はHLAの多検体のルーチン検査に適したDNA

法として, Polymerase Chain Reaction-based Microtiter Plate Hybridization(PCR-MPH)法を用い, HLA-DRB1やDQB1遺伝子の法をすでに確立した. 今回, 従来の血清学的方法ではダイビングが困難なHLA-A2, A26およびB61遺伝子のアリルをPCR-MPH法で検討した. それぞれのグループに特異的なプライマーを用いてPCRを行い, A2は日本人に報告されている5種類のアリル（A* 0201, * 0203, * 0206, * 0207, * 0210）を10プローブが固定されたマイクロタイタープレートを用いてした. 同様にA26は3種類(A* 2601, * 2602, * 2603）を5プローブで, B61は4種類（B* 4002, * 4003, * 4004, * 4006)を6プローブでした. 本法を用いてアリルを行った結果, PCR-SSO法などの結果と一致した. 本法はPCRが約3時間, MPHが約2時間の計5時間で終了する. さらに今回報告したHLA-A2, A26およびB61遺伝子のMPH操作は, HLA-DRB1やDQB1のと同じ条件なので, これら全てのを同時に行うことができる.

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本研究では,思考過程を推測するための新たな手法として,「思考法」を提案し,その有効性について検討した.思考法とは,「課題遂行時に,頭の中で考えている内容を,そのまま即時にコンピュータに(キーボード入力)する」という手法である.大学生および大学院生10名を対象に,思考法を実施してもらった後,アンケートへの回答を求めた.その結果,参加者は自身の思考内容をプロトコル上におおむね反映できたと報告し,困難感も比較的小さいことが示された.さらに,得られたプロトコルをもとに,創造的思考方略を抽出・分類した結果,多様な側面が見出だされた.

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血清学

によりHLAクラスI抗原が既知の337パネルのアリルを, PCR-RFLP,PCR-Lis-MPH,PcR-SSP法により実施し, 血清学によるHLAクラスI抗原の結果とDNAの結果を比較, 検討した. HLA-A座, B座の結果において, 両方法の違いによる血清学レベルでの不一致は全く存在しなかったが, HLA-C座においては12例の不一致が存在した. アリルが規定する抗原に対応する抗血清がないために識別ができなかったケースが4例, 抗原を決定するのに1種類の抗血清しか使用しなかったため偽陰性となったケースが3例, それぞれみられた. また, 他の抗原により血清学的にマスクされるため識別できなかったケースが5例であった. さらに, 血清学レベルでHLA-A座ホモ接合体と判定されたパネルがアリルで17例中10例が, HLA-B座で11例中4例が, HLA-C座で22例中9例が, それぞれヘテロ接合体であった. 血清学的方法によりHLA-A座で31アリル, B座で47アリル, C座で18アリルが識別可能であった.

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3回の再発が認められた11歳のClostridium difficile性腸炎例の計4回のエピソードにおけるC.difficile分離株について, ウェスタンプロッティング (WB), パルスフィールドゲル電気泳動 (PFGE), およびpolymerase chain reaction (PCR) によるを用いて検討した.エピソード2の際の分離株はどの3つの法を用いてもエピソード1の際の分離株と同じタイプであり, エピソード2はエピソード1と同じ株による再燃と考えられた.しかし, エピソード3の際の分離株は3つの法でエピソード1および2の分離株と異なるタイプを示したことから, 新しい菌株による再感染であると考えられた.エピソード4の際に分離された菌株はWBではエピソード1と2の際に分離された菌株と異なり, さらにエピソード3からの分離株とも異なるタイプであった.しかし, エピソード4からの菌株はPFGEでは細菌のDNAが抽出過程で破壊されができず, PCRではエピソード1および2からの分離株とはminor bandに違いが認められたのみで, エピソード1と2の分離株と同じタイプに分類された.これらのことからエピソード4はさらに新しい菌株による感染と考えられた.Cd顔ae起因性腸炎では治療にいったん反応しても, 再発が多いことが治療上大きな問題となっている.法は, このような再発が同じ菌株による再燃なのか, 新しい菌株による再感染なのかの検討を可能にし, C.difficile感染の治療や予防を行ううえで非常に有用であると考えられた.

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ソフトウェア開発の標準的な開発モデルであるウォータフォールモデルは多くの問題点を抱えているが, それらを解決するソフトウェア開発技術の一つとして, プロトが定着しつつある.プロトは, その実施目的に着目した場合, 探査型, 実験型, 進化型の3種類に分類できるが, 探査型・実験型プロトについての方法論研究はほとんどなされていなかった.そのため実際のソフトウェア開発への適用においては, プロト本来の効果を引き出せずに失敗する場合も少なくない.本論文では, 探査型・実験型を対象として品質機能展開を用いたプロト手法を提案する.手法の検討と評価を進めるにあたっては, 探査型・実験型プロトの適用が有効であるソフトウェア領域の一つとしてスケジューリングシステムを取り上げる.本手法を実際の2つのプロトに適用することにより, ユーザー要求とプロトタイプ機能のミスマッチ, プロトの問題点の改善に有効であることを明らかにした.さらに, 幾つかの考察を通して本手法をスケジューリングシステム以外へ幅広く適用していく際の指針についても示した.

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コンピュータを使用する機会が多い現代社会において,キーボード操作の基本となるタッチを習得することの重要性は非常に高い.しかしながら,既存のソフトでは正しいキーが押されたかの判定はされているが,正しい指で押しているかの判定は行われていない.本研究では正しい指でキーを押せているかどうかという点に着目し, 画像処理を用いて抽出した指先点の座標がキーの範囲内にあるかどうかで判定を行うタッチ習得支援システムの開発を目的とした. タッチの判定部分については実装できたが,直接的に習得支援には繋がっていないため支援システム部分の作成についても必要とされる.

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現在全国の血液センターでは, 濃厚血小板HLA「日赤」供給に必要な成分献血登録者及び骨髄バンク登録者のHLA

を行っている. この検査に使用されるHLAトレイは, 各トレイ供給センター（全国9センター）または各血液センターで作製されていた, それぞれのトレイは, 異なる抗血清を使用して作製されていることから, センター間における精度が均一化されていないのが現状であった. このような問題について, 血液センターで構成される「白血球・血小板抗原型に関する研究会」では, 精度の向上と均一化を行うためのひとつとして, 各血液センターで使用するトレイの共通化について検討を行った. そのため, 全国の各血液センターが保有しているHLA抗血清の再評価を行い, 共通化したトレイの作製およびその供給の可能性について検討を行った. その結果, 量的にも質的にも全国の血液センターで使用するトレイの供給が可能と考えられ, 平成9年7月より日本赤十字社内で行っている試薬製造業務のひとつとして, HLA用全国共通トレイ（共通トレイ）の製造及び供給が行われるようになった. ここでは, 以下の内容について概説したい. 1. 共通トレイの製造及び供給システム 2. DNAを使ったHLA再検査システム 3. 共通トレイ使用抗血清について

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