大学入学後の学習経験が大学生の学習観に与える影響

首都圏の上位私立大学生を対象として

抄録

本研究の目的は，大学入学後のどのような学習経験がアンラーニングを促し，学習観に影響を与えるかを明らかにすることである．そのため大学３年生７名を対象とし半構造化インタビューをおこない複線経路等至性アプローチを用いて分析した．その結果，本研究の対象となった学生は，（1）大学入学後＜大学生になり高校との違いに驚く＞という経験や，（2）自分の意思とは違う＜講義重視・一方向型授業＞，（3）意欲的になる＜演習重視・参加型授業＞，（4）意欲的になる＜プロジェクト型授業＞のスパイラルな経験などを経て，授業に対して批判的な問題意識を醸成した．その結果，＜強制的に知識を詰めこむ＞という価値観に対してアンラーニングが生じるというプロセスが明らかになった．またアンラーニングの過程で，＜対話により知識を構成する＞，＜グループで協力しながらゼロからデザインし試作品をつくる＞という考えが生み出され＜学習とは社会で活躍するために行うこと＞とする学習観が強化されていた．