【目的】クリニカルIPEにおける薬学部生と看護学部生の学習経験を明らかにし，大学が連携し既存の実習に組み込む形で実施するクリニカルIPEの可能性を検討する。 【方法】クリニカルIPEを経験した看護学部4年生3名，薬学部5年生3名を対象として2017年7月～12月に半構造的インタビュー調査を実施し，質的記述的に分析した。 【結果】クリニカルIPEから得られた学習経験として，「不安と配慮」「ケアと患者のつながり」「自他双方の理解」「実践の変化」の4カテゴリーが得られた。これらの内容には，専門性の違いだけでなく，両学生にとって医療系他学部との初めての接触であったこと，実習経験に差があったこと，実在する患者の問題解決に焦点が当たっていたことの要素が含まれた。 【結論】医療系他学部との交流機会の乏しい学生にとって，既存の実習に組み込まれたIPEは実践の変化にも及ぶ学習経験をもたらし，専門職連携に効果的な教育方法となる可能性が示唆された。

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【目的】本研究の目的は，急性期医療機関A内における多職種連携について，組織風土上の阻害要因と促進要因を明らかにすることである。 【方法】クラウド上に構築したサーベイシステムに対象病院の多様な職種の従業員がアクセスし，所定の質問に対して自由コメントを記載した。研究者は，収集したテキストデータに対して単語頻度分析と単語共起ネットワーク分析を行った。 【結果】「阻害」については192文，抽出語は1409語を得た。「促進」については，170文，抽出語は1469語を得た。 【結論】多職種連携に対する組織風土上の阻害要因として，（1）情報非活用，（2）看護師と薬剤師の連携不足，（3）活用できていないカンファレンス，（4）忖度と保身が，促進要因として，（1）自由闊達に意見が言い合えること，（2）職種間の活発なやりとり，（3）相互傾聴，（4）思いの共有が存在することが示唆された。

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岐阜大学医学部医学科と看護学科の1年生に対して，医師と看護師の医療連携に関わる教育を実施したので報告する。教材として，整形外科病棟の医師と看護師，内科外来の医師とリハビリテーション病棟の看護師の立場から発育性股関節形成不全（先天性股関節脱臼）の経験を持つ患者の治療を考えるシナリオを作成した。授業は，医学生（6名）と看護学生（4名）の混成グループ（計20グループ）でシナリオの患者に対する治療やケアに関わる討議と模擬カンファレンスのロールプレイを中心に進められた。学生はグループメンバーはいずれかの立場のシナリオを選び，その情報をもとに模擬カンファレンスに向けた役作りを行なった。模擬カンファレンスでは，学生は，職種や診療科によって有する情報や優先事項，治療方針等が異なることを認識し，専門職間での情報共有や患者中心の医療の重要性を実感することができた。初年次よりこのような気づきを促すことは，専門職連携に向けた今後の学習の基盤形成にとって必要不可欠である。

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