2021年10月25日から2021年11月1日にダイバーシティ推進室の取り組みとして長岡工業高等専門学校の全学生を対象に，結婚，出産，子育てと仕事の両立に関する意識調査を行った．その結果，結婚をしたいと考える学生の割合が比較的小さいこと，及び男女での意識の差や学生たちが知るロールモデルの少なさが浮き彫りとなる結果であったことを報告する．

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ILO によれば我が国の女性管理職比率は12%とG7最下位である。そこで本研究は女性が管理職に至るまでの「鍵となる出来事」を探ること，今後の調査への示唆を目的とした。東証１部上場企業女性管理職10名を対象とした半構造化面接を実施した。分析は前回研究と異なるM-GTA 法を用いた。その結果，「鍵」には５カテゴリーが存在することが再度確認された。また，「鍵」カテゴリーの継続修正，初級管理職の「鍵」データ蓄積が必要であることが分かった。

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Purpose of this paper is to discuss how women gain the pecuniary consideration from nonprofit organization work by looking at the organizational structure and the career development of the individuals. Cases of 21 women founders of nonprofit organizations show the following requirements to gain the pecuniary consideration when working for nonprofit organizations: (1) notion of revenue of nonprofit organization, (2) occupational experience and social activities of the members, (3) notion of the members on pecuniary consideration, (4) evaluation of women's work in the labor market, (5) separation of the sense of vocation for work and pecuniary consideration, (6) social recognition of pecuniary consideration from nonprofit organization work.

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目的：育児を理由に非正規雇用を選択することは,離職に至らず職業継続しているがには課題があるといえる。非正規雇用看護師の勤務実態やキャリアの現状,組織の支援体制を把握することは看護師全体の労働を見直す上でも重要であるといえる。本研究の目的は,育児期の非正規雇用看護師のを取り巻く状況を明らかにすることにより,支援のための課題を明らかにすることであった。 方法：中小規模病院の管理者を対象として,育児期の非正規雇用看護師のに関することについて半構造化面接を実施した。分析方法は,質的帰納的方法であり,キャリアに関わる内容をコード化した。コードの類似性と相違性に基づき抽象化しサブカテゴリー,カテゴリーを抽出した。 結果：対象者は看護管理者11名であった。育児期の非正規雇用看護師のを取り巻く状況について抽出された6のカテゴリーは【非正規雇用での就業に先行する要因】【個人と組織の利益を両立させる受け入れ体制】【非正規雇用看護師の制限のある勤務時間・業務内容・学習機会】【多様な背景をもつ看護師の混在する職場の特徴】【多様な背景をもつ看護師のキャリア発達推進要因】【非正規雇用看護師のもつ強みの活用】であった。 考察：学習機会や業務内容に制限のある非正規雇用看護師の勤務実態が明らかとなったが,管理者の非正規雇用看護師への教育的関わりや,日勤固定である勤務の特徴,前職までの経験,生活経験などを強みとして業務に活かす関わりにより,が促進されていることが示唆された。

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The authors implemented activities which involved reading about the experiences of former international students in Japanese intermediate classes, aiming at supporting international students' career development. This study analyses the roles teachers played in the activities, based on the utterances during the discussions. The teachers mainly used the following utterances: indicating issues, promoting utterances, controlling discussions, explaining contents, introducing social/cultural knowledge and their own/others' experiences, stating opinions/advice, aizuchi, repetition, rephrasing, confirmations, assessments, agreements, and questions. Using these utterances, the teachers played the role of encouraging students' utterances and helping to deepen discussions, in an effort to promote students' career development.

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　本研究の目的は，実践共同体に関する国内外の文献をレビューすることで，特に，実践共同体が個人の自律的

に与える効果についての研究の展開と課題を整理することである。文献レビューの結果，実践共同体の概念はナレッジ・マネジメント領域で普及し，その機能（成果）の一つとして個人の自律的があげられていることが分かった。さらに今後の課題として，①実践共同体とキャリア理論におけるアイデンティティ概念の整理の必要性，②実践共同体への参加が個人のに効果を与えるプロセスの解明，③個人の生涯発達（キャリアステージ）ごと，もしくはステージ間での比較研究の可能性検討，の3つが抽出された。

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　本研究は複線径路・等至性モデル（TEM）の手法を活用して、保育士から幼稚園教諭、幼稚園教諭から保育士にそれぞれ転職した際の理由を比較したものである。

　研究結果から、保育士から幼稚園教諭に転職した際の理由は、幼稚園の先生への憧れ、年齢の問題への考慮、１人担任への挑戦、自分の力を試してみたい、短期大学で学んだ音楽を保育現場で実践してみたいという意欲からであったことが示された。幼稚園教諭から保育士に転職した際の理由については、個々との関わりをより重視したい気持ちの高まり、個々の関わりを学び深めたい、新規開設園に所属して一から保育や行事を作ってみたい、将来を見据え、自身が保育士向きか幼稚園教諭向きかを確かめたいという気持ちからであったことが示された。

　転職したそれぞれの理由の違いについては、伝統のある幼稚園で１人担任としてクラス運営や保育実践に挑戦してみたいこと、あるいは新規開設の保育所で一から保育や行事を作り上げていく中で、子どもの個々の関わりについての学びを深めたいことであった。

　保育を日々実践し続けるなかで反省や課題、新たな目標とより学びたいことが見つかり、また新たな挑戦をしてみたいという意欲の高まりから、それを実践できる環境として、制度や組織、運営の異なる保育所あるいは幼稚園それぞれの道を選択し転職していたことが明らかとなった。

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