児童・生徒・学生を対象に、４つの異なるキャリア形成支援を行った A 社の担当した若手社員と、その上司である管理職にインタビューを行なった。その分析結果をロバート・カッツの「３つの能力（人材スキル）」に照らし合わせて、「テクニカル・スキル」として「仕事のプロセスを学ぶ」「自主的に考える」「仕事の深化」「自己のキャリアを振り返る」を、「ヒューマン・スキル」として「人に伝える経験を積む」「社内の活性化と人材確保」を、「コンセプチュアル・スキル」として「若者のニーズと事業内容の周知」「地元・地域への社会貢献」を整理した。企業が取り組む児童・生徒・学生を対象にしたキャリア形成支援は、職場の活性化や人材確保などの企業への効果だけでなく、担当した若手社員の成長に効果をもたらすとともに、管理職の育成にも意義があることが明らかになった。

日本インターンシップ学会企画研究委員会は「インターンシップ専門人材」をテーマに研究活動を行ってきた。本稿は、これまでの中間報告である。本学会は、研究者だけでなく実践者も多数参加する多様性に富む学会である。これまで企画研究委員会は、学術研究・論文執筆に関する企画を実施してきたが、十分に成果をあげているとは言い難い。学会は、インターンシップ専門人材の養成に何ができるのだろうか。会員アンケート調査、ならびに、国内外の人材養成プログラム調査を実施し、必要とされる能力を知識・思考、技能の領域で整理した。これらを踏まえて、①教育理論・政策・評価への理解と実践力、②能力の可視化と専門労働市場の可能性、③新しい専門人材と求められる能力、以上３点を、今後の議論の方向性として提示する。

本研究では、キャリア教育の一環として実施されたインターンシップを、「キャリアの焦点化」「キャリアの展望化」「人的ネットワークの認知」「就労意欲」「自己理解」、「思慮深い学習」「探求学習」「目標達成学習」「自律学習」の４因子で構成される「大学生の自ら学ぶ意欲」、「学業の見直し」「大学生活の見直し」の ２因子で構成される「大学生活を見直そうとする意識」の尺度を用いて、実習実施期間・実施形態・学年の視点からインターンシップの効果を検証し、インターンシップの効果と大学生の自ら学ぶ意欲および大学生活を見直そうとする意識との関係を明らかにすることを目的とした。その結果、「人的ネットワークの認知」「目標達成学習」はオンライン群に比べて対面群が有意に高く、「就労意欲」は高学年群に比べて低学年群が有意に低かった。さらに、「自己理解」は短期インターンシップ群に比べて中長期インターンシップ群が有意に高かった。また、「キャリアの焦点化」「キャリアの展望化」「人的ネットワークの認知」「就労意欲」「自己理解」は、「大学生の自ら学ぶ意欲」や「大学生活を見直そうとする意識」との間に有意な正の相関関係を認めた。これらのことから、インターンシップの実習実施期間や実施形態、学年によって得られる効果に違いがあることや、インターンシップの効果が大学生の自ら学ぶ意欲や大学生活を見直そうとする意識と関係がある可能性が示唆された。