教育哲学研究

リットのナチズム批判

新井保幸

1982 年 1982 巻 46 号 p. 1-16
発行日: 1982/11/15
公開日: 2010/01/22

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_1

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On the basis of two of Litt's papers in which in the early 1930 ies he criticised Nazism, I have summarized his criticism in two point's. Litt's argument in “University and Politics” (“Universität und Politik”) can be summed up as follows :
1. Political interference with science tends to destroy it because it infringes on the autonomy of science.
2. A university should be firmly grounded in its function as a research institution ; by doing so it can best serve the state. In addition, I interpret the term “hohe Schule des Geistes” as an expression symbolic of the above-mentioned outlook on the university.
Next, I discuss the significance of the paper “The Position of the Mental Sciences in the National Socialist State” (“Die Stellung der Geisteswissenschaften im national-sozialistischen Staate”) from the viewpoint of criticism against Nazism.
1. Investigating the problem from many different angles it demonstrates that it is wrong for science to serve Nazism.
2. It proves that the attempt of ethnology to explain history by means of the concept of race is fundamentally impossible.
3. It divides the way Nazis deal with history into three different kinds and points out that each of them contains internal contradictions as well as contradictions with each other.
By way of conclusion, I maintain that Litt's peculiar method of criticism pointing at the logical weakness of Nazism amounts to an indirect verdict of Nazism as such.

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教育における当為一元論の終焉

ペスタロッチとフィヒテの場合

土戸敏彦

1982 年 1982 巻 46 号 p. 17-32
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_17

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In the pedagogy of Pestalozzi and Fichte there is a fundamental difference as the former entertained a nostalgia toward the past whereas the latter was filled with a desire toward the future; however, there is agreement among them as they both postulate education as an urgent matter. Because of this urgency in the traditional meaning of educational theory as oughtness has been exhibited in a typical form by both thinkers.
If, however, educational theory in general is expressed in the form of setting up a particular situation, the setting up of the traditional educational theory issuing exclusively from oughtness, this theory assumes a certain air of unreal imagination. Both, Pestalozzi's “education of the paret mind” and Fichte's “state isoleted education” signify, from the viewpoint of educational history, the last product of setting up such an imaginary situation,
In the time after Pestalozzi and Fichte education became a matter of urgency and educational theory centered on oughtness was no longer allpowerful, and the setting up of an imaginary situation lost its validity. Thus, during the 19th century, educational reflection originated, i. e. the question was raised “what is education.”

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ブラメルド教育哲学の研究

甲斐進一

1982 年 1982 巻 46 号 p. 33-37
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_33

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「知る」の分析

評価の視点から

山口栄一, 生田久美子

1982 年 1982 巻 46 号 p. 37-42
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_37

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Aestheticな認識のシンボル論的考察

Aesthetic Educationの基礎づけのために

松井春満

1982 年 1982 巻 46 号 p. 42-46
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_42

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一般大学の教員養成における「教育原理」教育の位置と担当者の役割を探る

田村皖司

1982 年 1982 巻 46 号 p. 46-52
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_46

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地名教育の研究から見た教育学の自立性

谷川彰英

1982 年 1982 巻 46 号 p. 52-56
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_52

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フランス教育哲学研究の一軌跡

石堂常世

1982 年 1982 巻 46 号 p. 56-61
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_56

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アメリカの教育学研究の一側面

教育の哲学的研究動向を中心に

市村尚久

1982 年 1982 巻 46 号 p. 62-68
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_62

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チューリッヒ大学教育学研究所のこと

下山田裕彦

1982 年 1982 巻 46 号 p. 69-73
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_69

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上野浩道著『芸術教育運動の研究』

久木幸男

1982 年 1982 巻 46 号 p. 74-79
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_74

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杉浦宏編『アメリカ教育哲学の展望』

俵木浩太郎

1982 年 1982 巻 46 号 p. 80-85
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_80

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市村尚久編『現代に生きる教育思想1-アメリカ』

松川成夫

1982 年 1982 巻 46 号 p. 86-89
発行日: 1982/11/15
公開日: 2009/09/04

DOIhttps://doi.org/10.11399/kyouikutetsugaku1959.1982.46_86

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