巻号一覧
1973 巻 (1973)
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1973 巻, 28 号
選択された号の論文の7件中1～7を表示しています
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ヴァルター ドレーアー1973 年 1973 巻 28 号 p. 1-13
発行日: 1973/11/15
公開日: 2009/09/04
ジャーナル フリー今日、「人間学」という概念は好んで使われる流行概念になっている。さまざまな個別科学がこの概念を使用するのは、この概念によってどのような形で理解された人間学であれ、個別諸科学の経験的な研究成果の人間学的な解釈を求めているのだ、ということを言い現わすためである。こうして、文化人類学 (Kulturanthropologie) と並んで、生物学的=、医学的=、社会学的=、心理学的=、および神学的人間学が確立されてきたのである。
教育科学の内部においても同じように、このような『内部的な固有の人間学』 (Binnenanthropologie) が作り出されたのである。つまり教育的人間学である。以下において、教育的人間学が哲学的人間学に対してどのような関係にあるかを概略的に指摘することにしたい。その際に、私たちは多少詳しく哲学的人間学に論及し、そこから教育的人間学のいくつかの問題に対する展望を得ることにしたい。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (1835K) -
特に「教育」との関係を中心に宮寺 晃夫1973 年 1973 巻 28 号 p. 14-25
発行日: 1973/11/15
公開日: 2009/09/04
ジャーナル フリーThe attempt is made in this paper to clarify with reference to various theories of Niemeyer, the concept of didactics in 18th century Germany concentrating on its relation to “education.”
During the 18th century didactics as an educational method meant chiefly “transmission of knowledge”; Niemeyer, while folluowig this traditional interpretation, further clarifies the educational meaning of teaching. Teaching is an activity by which the understanding of the child is promoted ; it is an act, furthermore, intended to form thereby moral judgment within the child. In fact, the educational effectiveness of teachings is called into play only and always through the child's power of comprehension, i. e. indirectly. But Niemeyer discovered in this indirect effectiveness the real educational value of teaching.
This interpretation of teaching forms one of the premises to Herbart's “pedagogical didactics”.抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (1484K) -
教育の立場からの一考察鈴木 志乃恵1973 年 1973 巻 28 号 p. 26-42
発行日: 1973/11/15
公開日: 2010/01/22
ジャーナル フリーWhat is man - this question of anthropology is by no means an arbitrary or aimless one directed toward man, but since it is the fundamental and primary question, the author pursuing this problem by relying on Kant's philosophy intends to clarify somewhat further which problem lies at the basis of this question or must be studied necessarily in connection with it. If Kant's entire philosophy istaken for anthropology, two different kinds of anthropology can be distinguished, one belonging to the field of experience and the other one to the transcendental realm. By studying the structure of Kant's anthropology, the author intended to clarify the foundations of the origin of both types of anthropology and their mutual relationship. It is intended furthermore, to clarify the meaning of Kant's work Anthropology under a Practical Viewpoint, and the basis of Kant's view on education. Kant does not discuss anthropology as a mere instrument of pedagogy, but in his philosophy the possibility of education originates only at the moment when the foundation of a possibility of anthropology emerges. Hence, the study of anthropology was considered necessary to understand Kant's pedagogy.抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (2200K) -
清水 貞夫1973 年 1973 巻 28 号 p. 43-48
発行日: 1973/11/15
公開日: 2009/09/04
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西脇 英逸1973 年 1973 巻 28 号 p. 49-53
発行日: 1973/11/15
公開日: 2009/09/04
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溝川 良一1973 年 1973 巻 28 号 p. 53-56
発行日: 1973/11/15
公開日: 2009/09/04
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1973 年 1973 巻 28 号 p. 57-64
発行日: 1973/11/15
公開日: 2009/09/04
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