国語科教育

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71 巻

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表紙

原稿種別: 表紙
2012 年 71 巻 p. Cover1-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_Cover1

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目次

原稿種別: 表紙
2012 年 71 巻 p. Cover2-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_Cover2

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国語科教育第七十一集(標題紙)

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. App1-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_App1

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司会者のことば(伝統的な言語文化の学習指導を考える-国文学・漢文学・日本語学研究者の立場から-,秋期学会第121回高知大会)

渡辺春美

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 3-4
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_3

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提案1 "伝統的な言語文化"の掴み直し : 古典研究の立場から(伝統的な言語文化の学習指導を考える-国文学・漢文学・日本語学研究者の立場から-,秋期学会第121回高知大会)

竹村信治

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 5-6
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_5

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提案2 生涯に三度、漢文と出会う(伝統的な言語文化の学習指導を考える-国文学・漢文学・日本語学研究者の立場から-,秋期学会第121回高知大会)

谷口匡

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 7-8
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_7

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提案3 「書けない」をどう書いてきたか : 「日本語書記史」から教科書教材を見る(伝統的な言語文化の学習指導を考える-国文学・漢文学・日本語学研究者の立場から-,秋期学会第121回高知大会)

磯貝淳一

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 9-10
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_9

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旧制中学校草創期(1872年-1899年)における「討論會」 : 自由民権運動における「討論會」との関係から

熊谷芳郎

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 11-18
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_11

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Due to the liberal civil rights movement, the practice of debating (Toron-kai) spread throughout Japan. The Toron-kai had a similarity with and a difference from the current debating system. The similarity is that the matches eventually end. The difference is that the debaters can argue either position. Students of the old junior high school system planned to introduce the Toron-kai of the liberal civil rights movement to their schools. However, because the Toron-kai was deeply connected to the liberal civil rights movement, the Ministry of Education became nervous and started a movement that would prevent the introduction of the Toron-kai to school. After the Diet was established, the Toron-kai spread again. However, it became clearly distinct from the political movement. Nevertheless, school authorities' fear of the Toron-kai continued for a long time.

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昭和30年代後期の漢文教育思潮における「漢文の多重性」についての認識

冨安慎吾

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 19-26
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_19

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The purpose of this paper is to examine the discussions concerning the recognition of the "multilayeredness of Kanbun"during the second half of the Showa 30s. The multilayeredness of Kanbun that was argued at that time had two sides: the "duality of purpose" and the "duality of teaching materials." The former's duality was composed of the "studied as an Eastern classic" and "studied as a Japanese classic" side in the context of the purpose of Kanbun education, and the latter comprised the "Kanbun written by the Han race" and "Kanbun written by the Japanese" side as regards teaching materials. As a result, the multilayeredness of Kanbun was reduced to "Kanbun as an Eastern classic" and thus provided teachers with firm identities for their Kanbun subject.

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山田詠美「ひよこの眼」における教材性の検討 : 「私」の<語り>から読みとれる二重の批評性

中野登志美

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 27-34
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_27

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Eimi Yamada's "Eyes of Baby Chick" is included in many high school textbooks. According to an instructor who teaches the story many high school students read it as a love story. However, the work seems by no means a mere a love story when we note the function of the first-person narration. That they read it as a love story shows that high school students do not read deeply. This fact goes to the very heart of the problem when we direct our attention to the new "criticism" in high school courses of study. This paper studies the reading of "Eyes of Baby Chick" from the "criticism" point of view and obtains the following results: "Eyes of Baby Chick" clearly contains a duality of critical function both in the substance of its first-person narration and in ways of describing its first-person narration. If we attach importance to reading the duality in the critical function of the first-person narration, this work reads deeply, not superficially. This paper demonstrates that this work can instruct in the ability to read critically.

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作文評価法改善の試み : NAEPの有効性の検討と利用方策の考察

成田雅樹

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 35-42
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_35

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This study discusses how to improve the method of evaluating student compositions by referring to the NAEP approach. In order to examine the method of improvement, the study compares the approaches adopted by two countries (Japan and the USA) focusing on three aspects (the prompt, the rubric, and the sample) to determine the effectiveness of the NAEP approach. The research reveals that: (1) The use of the prompt clarifies the evaluation criteria and improves the objectivity of the evaluation. (2) The use of the multi-level and multi-dimensional rubric clarifies the standard required for writing compositions. (3) The use of the sample complements the limitations of the rubric and improves the reliability of student achievement evaluations. The study also examines what needs to be considered in applying the NAEP's evaluation approach to Japanese composition instruction and makes the following five suggestions:

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国語科が英語科と連携する意義について : 「国語科と英語科のチーム・ティーチング」を例に

柾木貴之

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 43-50
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_43

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The purpose of this paper is to consider the significance of the cooperation between Japanese language teachers and English teachers. The significance revealed by earlier studies can be summarized as follows: 1. To develop the meta-linguistic abilities of students 2. To enable students to think more logically 3. To improve teachers' skills This study examines the significance issue by considering team teaching by a Japanese language teacher and an English teacher over three years. Evidence from the latest classes (in 2011) allows this paper to conclude that team teaching is effective in developing meta-linguistic abilities and produces an important effect: 4. To make students notice that the two subjects have something in common This suggests that cooperation enables students to view the two subjects from a new angle and gain a broader perspective. This experience can be significant in their character formation.

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改定常用漢字表における追加字種の小・中学校教科書出現状況

河内昭浩

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 51-58
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_51

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This paper shows the frequency of 196 newly added entries to the kanji table in elementary and junior high school textbooks. First, using a corpus, the total number of kanji in the textbooks was counted. It is understood that many additional kanji from the kanji table had already been found in earlier revisions. The study also examined a variety of school subjects and discovered that these kanji were also included in social studies and art textbooks. The study also looked at the creation of additional kanji vocabulary lists and discusses the features of the vocabulary, with specific reference to the frequency of the country's name and the name "Fuji". The study also discusses the word level and the important vocabulary items used for "hiragana." In conclusion, the study makes instructional recommendations on the basis of its empirical research data on the selection of common kanji.

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甲斐睦朗著, 『終戦直後の国語国字問題』, 2011年3月11日刊, 明治書院, A5判, 404頁

島田康行

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 59-61
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_59

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渡辺哲男著, 『「国語」教育の思想-声と文字の諸相-』, 2010年9月16日刊, 勁草書房, A5判, 324頁

難波博孝

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 62-64
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_62

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森美智代著, 『<実践=教育思想>の構築-「話すこと・聞くこと」教育の現象学-』, 2011年7月20日刊, 溪水社, A5判, 326頁

藤森裕治

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 65-67
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_65

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VI 研究論文・実践論文・資料の英文要旨

原稿種別: 文献目録等
2012 年 71 巻 p. 68-70
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_68

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VII 課題研究国語科教師の実践的力量をどう育むか(中扉)

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. App2-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_App2

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はじめに : 国語科教師の養成と研修(国語科教師の実践的力量をどう育むか)

吉田裕久

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 73-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_73

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第1節協働学習的アクションリサーチの提案(第1章ライフストーリーの視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

細川太輔

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 75-79
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_75

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第2節「大村はま国語教室」とともに(第1章ライフストーリーの視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

甲斐利恵子

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 80-84
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_80

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第3節励ましになりたい : ライフストーリー・ライフヒストリー研究と私(第1章ライフストーリーの視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

荻原伸

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 85-89
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_85

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第4節ライフストーリーと国語科教師の力量形成(第1章ライフストーリーの視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

藤原顕

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 90-94
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_90

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第5節実践を育む「対話者」との出会い(第1章ライフストーリーの視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

山元隆春

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 95-97
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_95

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第1節組織的研究活動の日常化は教師の力量形成にどう機能するか : Fy(附属横浜)のストラテジーに協働性・共同性・同僚性の網をかける(第2章協働性・共同性・同僚性の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

松田哲治

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 98-101
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_98

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第2節探究するコミュニティと教師の専門的力量の形成 : 福井大学教育地域科学部附属中学校の取り組み事例を中心に(第2章協働性・共同性・同僚性の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

寺岡英男

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 102-106
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_102

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第3節異なる共同体に属するはずの「研究者」ができることは何か(第2章協働性・共同性・同僚性の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

難波博孝

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 107-111
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_107

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第4節協働性・共同性・同僚性と教師の成長(第2章協働性・共同性・同僚性の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

松崎正治

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 112-114
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_112

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第1節国語科教師の実践的力量育成の課題 : 弘前大学教育学部の教育実習改革を例に(第3章大学における教師教育の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

児玉忠

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 115-120
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_115

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第2節教職大学院における新人小学校教員の国語科指導の実践的力量形成(第3章大学における教師教育の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

吉川芳則

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 121-126
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_121

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第3節学校現場から教員養成を考える(第3章大学における教師教育の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

高橋邦伯

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 127-130
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_127

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第4節教師教育における「実践的力量」をめぐる論点(第3章大学における教師教育の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

岩田康之

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 131-135
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_131

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第5節教師教育の現状と国語科教育学の選択(第3章大学における教師教育の視点から,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

望月善次

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 136-138
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_136

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第1節実践的力量形成の問題に関する基本的視座 : 力量形成の過程と場に着目して(第4章実践的力量形成の様々な取り組み,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

鶴田清司

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 139-143
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_139

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第2節実践・臨床型研修「わくわく作文塾」の取組を通して(第4章実践的力量形成の様々な取り組み,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

原田義則

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 144-149
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_144

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第3節 "授業を変える"体験型研修の在り方(第4章実践的力量形成の様々な取り組み,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

辻村敬三

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 150-154
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_150

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第4節国語科授業実践に関する力量形成における研究会の役割 : 研究会の実際(第4章実践的力量形成の様々な取り組み,国語科教師の実践的力量をどう育むか)

堀江祐爾

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 155-160
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_155

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付録1 文献案内(国語科教師の実践的力量をどう育むか)

植山俊宏, 中村敦雄

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 161-163
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_161

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付録2 教員養成・教員研修関連略年表(1945～2010)(国語科教師の実践的力量をどう育むか)

高木まさき

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 164-165
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_164

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おわりに(国語科教師の実践的力量をどう育むか)

小川雅子

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 166-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_166

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学会の発展とその持続 : 退任のご挨拶(VIII 新旧理事長挨拶)

吉田裕久

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 167-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_167

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理事長就任のご挨拶(新旧理事長挨拶)

塚田泰彦

原稿種別: 本文
2012 年 71 巻 p. 168-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_168

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IX 学会事業報告

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 169-171
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_169

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編集後記

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 172-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_172_1

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第71集編集委員

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 172-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_172_2

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学会役員表(平成23年度)

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 173-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_173

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全国大学国語教育学会会則

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 174-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_174

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「国語科教育」編集規定

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 175-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_175_1

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「国語科教育」編集委員会規定

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 175-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_175_2

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「国語科教育」投稿要領

原稿種別: 付録等
2012 年 71 巻 p. 175-
発行日: 2012/03/31
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.71.0_175_3

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