国語科教育

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72 巻

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表紙

原稿種別: 表紙
2012 年 72 巻 p. Cover1-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_Cover1

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目次

原稿種別: 表紙
2012 年 72 巻 p. Cover2-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_Cover2

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国語科教育第七十二集(標題紙)

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. App1-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_App1

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趣旨説明国語教育と日本語研究の新しい関わり方 : 相互支援の関係に向けて(国語教育と日本語研究の新しいかかわり方,春期学会第122回筑波大会)

矢澤真人

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 3-4
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_3

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基調報告国語教育における「教育言語学的アプローチ」をめぐって(国語教育と日本語研究の新しいかかわり方,春期学会第122回筑波大会)

湊吉正

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 5-7
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_5

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提案1 国語教育と日本語教育との連携 : 「正しさ」と「適切さ」の研究(国語教育と日本語研究の新しいかかわり方,春期学会第122回筑波大会)

砂川有里子

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 8-10
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_8

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提案2 国語教育と日本語研究のさらなる協働をめざして(国語教育と日本語研究の新しいかかわり方,春期学会第122回筑波大会)

森山卓郎

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 11-13
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_11

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提案3 国語教育と日本語研究の新しいかかわり方 : 口語文法学習を例として(国語教育と日本語研究の新しいかかわり方,春期学会第122回筑波大会)

山下直

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 14-16
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_14

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国語科の「話し合い」活動を支える理論の検討 : ハーバーマスのコミュニケーション論を中心として

森美智代

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 17-24
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_17

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The purpose of this paper is to clarify the validity and limits of the Habermas' communication theory in first language education in Japan by considering the concept of consensus. Through this analysis, it has become clear how to receive other studies as the theoretical background in this area. As a result of this study, the following five proposals were obtained: 1) The viewpoint of intersubjective society, based on communication and discussion. 2) We should not except emotional and political aspects in the teaching of communication. 3) In the teaching of logical thinking-power, we should realize that procedures of pragmatics such as Speech Act Theory are more important than that of formal logic. 4) Procedures of pragmatics have the risk of paying little attention to "otherness". 5) We need to develop discussion activities that focus on the background and motivations of each discussion beside the existing consensus issue.

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視覚化する書記テクストの学習 : 批判的談話分析とデザイン概念を援用して

奥泉香

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 25-32
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_25

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The aim of this paper is to present an analysis of visualized written text using a theory of critical discourse analysis plus a framework made by the New London Group that has three different kinds of design for making a meaning from text. Presenting this type of analysis, I would like to state the necessity of this kind of learning. Kress (2000) stated that in a knowledge-based and information-driven society, information is becoming more visualized. By "visualized" Kress means not only pictures and charts in written text, but also the design, color, or style of that written text. Readers will be subconsciously guided by such perspectives embedded in text not only explicitly but also implicitly in a multimodal manner. Due to the use of a theory of critical discourse analysis plus a framework of design, students should examine a deeper meaning which is woven into visualized written text and is connected to sociocultural values.

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初任期教育のフレームの変容

細川太輔

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 33-40
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_33

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We are concerned with collaborative learning action-research. Here, I deal with a kind of action-research, "frame of reference analysis" which I define as an individual base of behavior that is decided by one's life story. The purpose of this paper is to examine which collaborative learning action-research can be applied to beginning teachers. First, I discuss characteristics of collaborative learning action-research by considering previous research. Secondly, we carried out action-research, and analyzed the process of two beginning teachers alter their own frames. The result of analysis shows that they taught along with their own frame of reference, accept another one, reflect on their own one, and then create a new one. Finally, as a result of the research, we may, therefore, reasonably conclude that collaborative learning action-research is effective for practice teaching. There remains a question whether two teachers conducted frame-experiment properly. We must examine how teachers conduct frame-experiments in the future.

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国語科教育に関する雑誌掲載論考における「論理」・「論理的思考」概念の調査 : 2000年以降の論考を対象として

幸坂健太郎

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 41-48
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_41

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The aim of this paper is to describe and arrange what kind of logic and logical thinking concepts have brought theories and practices for teaching logical thinking in teaching Japanese. I aim for this description and arrangement to become one material for surveying directionality to future theories and practices for teaching logical thinking. In this paper, using Perspective Logic and Logical Thinking (PLT) proposed by Kousaka (2011) as an analysis point of view, I investigated logic and logical thinking concepts in studies for teaching logical thinking which were published in magazines about teaching Japanese after 2000. As a result of this investigation, I analyzed and considered some points. For example, many studies argue in favor of using logic and logical thinking in writing and reading, in the field of written language in teaching Japanese. Also, almost all the studies regard logic and logical thinking as relations between words or things. Finally, based on those analyses and considerations, I discussed 4 points as future prospects.

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旧内ロンドン国語教育センター機関誌'Language Matters'にみる教育改革の胎動 : 1980年代の書くことの教育を中心に

松山雅子

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 49-56
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_49

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In 1970 the Inner London Education Authority established the Centre for Language in Primary Education as a core centre for developing teachers' education regarding language and literacy with multi socio-cultural contexts which primary schools belong to. This paper will shed light on how the Centre contributed to develop teaching writing during the 1980's by analyzing the contents reported in the Centre magazine, Language Matters. Especially, shared writing that the Centre had explored and promoted was thoroughly considered in relation with Holdaway's shared reading.

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戦後初期における国語学習の実際 : 大田区立久原(くがはら)小学校の研究会記録をもとに

小山恵美子

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 57-64
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_57

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This paper discusses how reading comprehension was instructed in an elementary school in the postwar years based on its workshop reports. There existed such a teaching of reading comprehension, using the Japanese language textbooks edited by the central government, as was practiced by Matsui Shiro, a teacher of Kugahara Elementary School, Ota Ward, while empirical teaching of Japanese language was being carried out by a lot of teachers throughout Japan. I have studied his practice and a part of his research reports and have considered its fruits and issues. Consequently, This research revealed the following results. (1) Freshness of the Japanese language textbook in the postwar years (2) The practice of reading comprehension teaching which placed emphasis on students' impressions after reading (3) The value of students' independent research in the unit learning (4) The unit plan taking the evaluation into consideration (5) A possibility to have expanded the contents of the subject while fostering students' academic abilities.

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幸田国広著, 『高等学校国語科の教科構造-戦後半世紀の展開-』, 2011年9月25日刊, 渓水社, A5判, 334頁

田中宏幸

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 65-67
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_65

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V 研究論文・資料の英文要旨

原稿種別: 文献目録等
2012 年 72 巻 p. 68-70
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_68

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VI 課題研究「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する(中扉)

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. App2-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_App2

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はじめに : 「メディア」が示唆するもの(「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

塚田泰彦

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 73-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_73

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第1節メディアと国語と教育 : メディア論の二つの系譜から考える(第1章「メディア」概念の原理的・歴史的検討,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

今井康雄

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 75-79
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_75

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第2節形態学からデザイン論へ : メディア論の再検討と提言(第1章「メディア」概念の原理的・歴史的検討,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

水越伸

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 80-84
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_80

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第3節国語科教育学における「メディア」概念の射程(第1章「メディア」概念の原理的・歴史的検討,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

中村敦雄

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 85-89
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_85

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第4節機器としてのメディア活用を超えて : 言語、遊び、文脈の角度から(第1章「メディア」概念の原理的・歴史的検討,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

高木まさき

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 90-92
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_90

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第1節国語科教育と学校外での子どもの言葉の利用・メディア接触の関係を考える : 教材・カリキュラム開発に向けて(第2章「メディア」を対象とした教材開発・カリキュラム開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

小柳和喜雄

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 93-97
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_93

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第2節自己認識としてのメディア・リテラシー : 国語科メディア学習プログラム開発の課題と可能性(第2章「メディア」を対象とした教材開発・カリキュラム開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

松山雅子

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 98-102
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_98

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第3節西オーストラリア州英語科カリキュラムにおけるメディア・リテラシー教育(第2章「メディア」を対象とした教材開発・カリキュラム開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

中村純子

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 103-107
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_103

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第4節「メディア」を生かした教材開発・カリキュラム開発のために : 学習指導要領・教科書教材・海外のカリキュラム例(第2章「メディア」を対象とした教材開発・カリキュラム開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

堀江祐爾

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 108-110
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_108

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第1節表現メディアに着目した小学校国語科における読解表現学習の試み : 映像テクストを活用した授業づくり(第4学年から第6学年)を中心に(第3章「メディア」を生かした授業実践開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

粟野志保

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 111-115
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_111

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第2節国語科教育における人間力育成の考察 : 報道写真を教材にした授業の構想(第3章「メディア」を生かした授業実践開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

鹿野川喜代美

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 116-120
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_116

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第3節動画リテラシー教授法に基づく授業実践開発 : マルチモーダル・リテラシーの育成を目指して(第3章「メディア」を生かした授業実践開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

羽田潤

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 121-125
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_121

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第4節「メディア」を生かした授業実践開発 : 表現者の立場に立つことの意味(第3章「メディア」を生かした授業実践開発,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

甲斐雄一郎

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 126-127
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_126

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付録「メディア」と母語教育に関する文献案内(「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

中村敦雄

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 128-132
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_128

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おわりに(「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

小川雅子

原稿種別: 本文
2012 年 72 巻 p. 133-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_133

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VII 学会事業報告

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 135-138
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_135

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編集後記

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 139-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_139_1

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第72集編集委員

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 139-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_139_2

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学会役員表

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 140-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_140

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全国大学国語教育学会則

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 141-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_141

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「国語科教育」編集規定

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 142-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_142_1

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「国語科教育」編集委員会規定

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 142-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_142_2

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「国語科教育」投稿要領

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 143-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_143

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『国語科教育』誌の「書評」についての申し合わせ

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 144-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_144_1

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全国大学国語教育学会優秀論文賞規定

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. 144-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_144_2

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お願い

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. App3-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_App3

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奥付

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. App4-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_App4

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学会入会のご案内

原稿種別: 付録等
2012 年 72 巻 p. App5-
発行日: 2012/09/30
公開日: 2017/07/10

DOIhttps://doi.org/10.20555/kokugoka.72.0_App5

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