学習障害はそのタイプによって,さまざまな言語の問題を示す.
学習障害児にみられる言語の問題として,(1)言語発達の遅れ,(2)言葉の意味的側面の学習困難,(3)音韻認知の発達の遅れをあげた.(1)は知的発達が良好でありながら,言語発達のみ遅れ,言語治療の分野で言語発達遅滞とよばれる子供たちにみられる問題である.(2)は近年学習障害に含めて考える動向にある知的発達の良好な広汎性発達障害児にみられる問題である.(3)は学習障害の中核をなす読み書き障害児にみられる問題である.学習障害児の言語の問題に対する指導の方法論は,子供がもつstrengthでweaknessを補いつつ,目標の学習を達成させることであることを述べた.

抄録全体を表示

発話時にのみ舌の異常運動を呈するtongue thrustの21歳女性症例を報告した.tongue thrust症状の詳細を明らかにするために,この症例に復唱検査を行い,舌の異常運動の型,出現率を分析した.舌の異常運動は「突出」「前突」「挙上」「移動」「その他」の5型に分類された.舌の異常運動は発症6ヵ月時点で「突出」型が加わり,その頻度は増加した.しかし,その後症状は軽快し,発症8ヵ月時点で異常運動はほぼ消失した.tongue thrustについてはその原因,症状ともに不明な点が多いが,舌の異常運動の出現しやすい状況には山本,河村(1992),矢野,飯田,牛島(1979)の報告との共通性が見られた.症候学的分析に加えて,舌の異常運動の軽減を目的に自律訓練法,音読訓練法を行い,その経過を観察した.本症例は発症8ヵ月時点で症状は消失したが,訓練の有効性については不明であった.

抄録全体を表示